Leaving for Exile and Coming of Age
Trajectories of Uruguayan Academic Women During the Dictatorship
DOI:
https://doi.org/10.59339/c.v12i24.735Keywords:
Exile Academic trajectories, Uruguayan dictatorship, Life course, Transnational academic networksAbstract
This article analyzes how the Uruguayan dictatorship (1973-1985) impacted the academic and professional trajectories of women university students who were forced into exile. Through a longitudinal analysis of five case studies who completed secondary school between 1966 and 1973, the research examines the relationship between the biographical timing of forced displacement and its consequences on academic development. Using the life course approach and the concept of timing, the study reveals that exile should be understood not as an isolated event but as an extended process with multiple stages. The research identifies differentiated patterns in academic careers depending on the moment in which exile occurred, the degree of direct repression experienced, and the availability of transnational academic networks that facilitated professional reintegration. The trajectories analyzed are situated in a borderline area between skilled migration and political exile, challenging rigid categorizations and revealing the complex intersection between historical events, institutional structures, and individual decisions in the configuration of academic life courses.
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